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時間當︰2019-07-09字體大懈摺︰A-A+

大班教案《平衡實驗》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中壕凡憲,讓幼兒發現操作規律還壁,培養科學的精神和態度訪蔣賴,嘗試改變兩端積木重量疇夸,探究平衡方法巾,學習用語言床、符號等多種形式記錄自己的發現敝,快來看看幼兒園大班《平衡實驗》含反思教案吧碾。

幼兒園大班教案《平衡實驗》含反思

  活動目標搭瀉︰
  1非襯枷、嘗試改變兩端積木重量春,探究平衡方法襪坪澱。
  2毋玩釜、發現操作規律擺噸,培養科學的精神和態度貫。
  3哪天、學習用語言泉教、符號等多種形式記錄自己的發現熊。
  4烽諧虹、在交流活動中能注意傾听並尊重同伴的講話吞。

  物質準備蠶司︰
  紅藍棒“3”四根弗看、紅藍棒“1”四根航瓷、記錄紙巍、鉛筆貢蹲辭、橡皮舞氮非、大記錄板報耪、黑色水筆棟膳、積木貝頭。

  經驗準備功︰
  進行三次活動藉︰第一次活動引導幼兒在搭建紅棒十字架中椽畦芯,初步感受平衡的概念;第二次活動引導幼兒通過改變支點使紅藍棒保持平衡;第三次活動引導幼兒感知在平衡的紅藍棒“4”兩端要添加同樣塊數的積木才能讓紅藍棒保持平衡磺拔邵。通過i次試驗廈緬,幼兒掌握了試驗的基本規則和記錄的初步方法簧。
  此次活動讓幼兒探索如何改變紅藍棒“3”兩側的重量耪啤,讓紅藍棒達到平衡搞怯。

  重點鉤、難點謙︰
  使紅藍棒“3”達到平衡的條件識皮︰短的一邊的積木數要多于長的一邊火迫。

  活動過程沏躥︰
  1委鈍朽、回憶並鞏固上次實驗結果與經驗奈導幸。
  教師籃密雷︰上次我們做的平衡實驗得到什麼結果了呢?
  幼兒蕉夯︰在紅藍棒“4”的兩邊痙些壕,要放一樣的積木才能平衡潞噶。
  老師出示紅藍棒“4”翁啡,一個小朋友往兩邊各放兩塊積木溫殊淘,紅藍棒平衡鞘濟吞。
  2椒氏、介紹本次實驗通土畫。
  教師寫糙聊︰今天我們換一根紅藍棒3截,我們要將支點放在紅藍棒“3”的“2”和“3”之間秦枚恕,你們猜猜會怎麼樣?(教師邊介紹邊演示放的位置)
  幼兒塢裙刺︰那肯定不平衡砰。
  教師灕勿︰我們來試試看啊屢鉑攝。(把紅藍棒“3”擺在支點上)呀!不平衡!那怎樣使紅藍棒“3”達到平衡?
  幼兒絨領餡︰要在短的那邊多放積木善。
  幼兒操孺︰要在長的那邊多放交。
  幼兒媽晃犀︰應該是在短的那邊多放吧?
  教師窗飛︰為什麼你認為是在短的那邊多放呢?
  幼兒努軟寡︰那我就不知道了姆倡瓣。
  幼兒雄渴︰我覺得是要在長的那邊多放碩滅藉,因為那邊長火顆仙。
  幼兒醬︰你沒看見那邊沉啊?肯定得少放撕促票。
  教師朽瓷︰你們想不想親自試一試呀?
  3車、介紹實驗規則和記錄時的注意事項鎢玖。
  教師怖︰到底怎麼才能讓這個不平衡的紅藍棒達到平衡呢?我們做試驗需要注意哪些問題呢?
  幼兒布椿︰積木的兩邊要對齊賃。
  教師拴︰你是說積木的邊要和紅藍棒的邊對齊嗎?
  幼兒潰峽賈︰對吵弧,要不就不準了繭耐天。
  幼兒扮︰要放在支點的中間戊紐庭,要不就不穩了篇速。
  幼兒挪夕︰要把“2”和“3”的那個線和紅藍棒“1”那兒對齊鵲能。
  教師娟︰剛才小朋友們說的這些規則大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍棒的兩邊對齊窗,支點(紅藍棒“1”)放在藍色段內遼豢,它右側的邊緣與紅藍棒“3”的“2”和“3”的分界線對齊喝染,而且要放在支點的中間哪繭,還要記下真實結果嗆念紗。
  幼兒辜釜︰同意勘鏡。
  4垮嫌胃、幼兒分組進行實驗盆抗,教師巡回指導蹈庫鳳。
  教師提醒幼兒邊實驗邊記錄結果糠靠。
  第一組馮︰幼兒ヾ把三角積木對著2憊炕膠、3之間的線放好皆人庭,幼兒ゝ歪著頭看了看灸署︰“行了瓢。”幼兒ヾ拿一塊放在長邊盧蓬,幼兒ゝ拿一塊放在短邊捶莫,幼兒ヾ又拿一塊放在短邊看卷,紅藍棒的短邊翹起來了鵲清靠,兩邊基本平衡了轎舷,幼兒ゝ在記錄表上記錄下結果鋇。接著幼兒ヾ就在長邊放兩塊積木私儈抽,幼兒ゝ往右邊放兩塊積木倒季貉,還是長邊低橡京,她們倆說蓮︰“怎麼回事?”于是又拿一
  塊往長邊放殿系,長邊更低了損。幼兒ゝ說酗︰“不對累,長邊太沉了澆,得往這邊放癌。”說著拿起長邊的一塊積木放在了短邊上順水,紅藍棒平衡了……
  第二組巳堿︰幼兒ゞ和々都操作積木含暢視,不斷地在兩邊放積木拆躬,平衡了再添加積木跋,沒有記錄結果簇。教師珊帆搐︰“你們發現什麼結果了?”幼兒い獺年賒︰“短邊總是比長邊放的多一塊霖。”幼兒々繡挺榔︰“不是多一塊搏收羞。”教師靖記叫︰“到底多幾塊?”幼兒ゞ恨鋇井︰“就是多一塊點飄眷。”幼兒々說申堡恰︰“不對燈。”教師材︰“你們為什麼會記不住了?”幼兒ゞ艱擺︰“忘了記錄了佛。”教師娟︰“你們發現了一個規律訂貶幾,也挺好的辱艙坑。不過還是要將結果記錄清楚刷獺憲,才能驗證你們的發現呀互烘。”
  5喉第、分享實驗結果妒貧,總結規律帝鶴。
  老師請每一組幼兒把成功的積木的數量填寫在大的記錄表板子上城腺。
  教師辣突峽︰你們發現什麼規律了嗎?和你們最開始猜想的一樣嗎?
  幼兒歪︰和我猜想的一樣擒屋泰,長的那邊積木少廉乳擻。我猜想對了廬略鉑。
  教師突︰那為什麼長的那邊積木少呢?如果我再往長的這邊多放會怎麼看撂,本來長的這邊就沉下去的僥,你要是再放觀嘔脯,不就更沉?
  教師倆慚︰可為什麼長的這邊會沉下去呢?
  幼兒曙療橡︰因為這邊木頭多仕,就重唄牛。
  教師訂記竣︰今天我們又發現了平衡的方法門,誰來說一說?
  幼兒俱︰紅藍棒短的一邊放的積木多嘶,長的一邊的積木少虜爐,紅藍棒“3”就平衡了羚坡。

  活動反思孟︰
  活動的生成來源于蒙氏班的教具操作毀金,突破蒙氏教具單一的目標特點郡洶,將蒙氏教具固有的操作靈活運用昏凹氖,教師引導幼兒運用紅藍棒開展科學探究活動“平衡實驗”逃,使它成為幼兒學習和探究的工具酸。這是一個沒有采用標準測量工具的平衡活動搬境逃。雖然不是那麼精確癌,但從幼兒不斷的探索和嚴肅認真的眼神里哆秒,我們看到了幼兒敢于實踐和實事求是的科學探究精神人。通過實驗探索兩邊各放幾塊積木陪,可以使紅藍棒平衡寞,在操作俱、記錄和經驗整合中信,他們獲得了關于平衡的相關經驗氨瑯玫。

  不足之處晨無︰
  由于支點的受力面積比較大曬,積木也不完全等重潰廠,所以得出的結論不會完全精確牢斡剩,只能是木疲糊的描述總結杴︰紅藍棒短的一端添加的積木多緝離吵,長的一端添加的積木少募,才能使紅藍棒“3”達到平衡嗣。所以工具的嚴謹性稍微差了一些嘛。

小百科長凰忿︰平衡是兩個或兩個以上的力作用于一個物體上孔,各個力互相抵消籮帛功,使物體成相對的靜止狀態豐。亦泛指平穩迷滔,穩定渴。

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