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時間將挪︰2019-08-06字體大釁杖雲擰︰A-A+

小班教案《鼠小弟的小背心》含反思適用于小班的語言主題教學活動當中禱傘凳,讓幼兒願意用動作茶粉妓、表情以及故事中的語言積極的參與講述活動蒲呸炮,細致觀察畫面時瀑圍,理解動物穿背心的感受以及背心變化的原因差,能分析故事情節霧端項,培養想象力鍛婪,快來看看幼兒園小班《鼠小弟的小背心》含反思教案吧浚。

幼兒園小班教案《鼠小弟的小背心》含反思

  活動目標蝸寥版︰
  1.細致觀察畫面好,理解動物穿背心的感受以及背心變化的原因琺伍。
  2.願意用動作仿、表情以及故事中的語言積極的參與講述活動淨寵。
  3.能分析故事情節拐,培養想象力錨。
  4.喜歡並嘗試創編故事結尾趴撂食,並樂意和同伴一起學編狡肖。

  活動準備健︰
  教學ppt

  活動過程統灸觀︰
  一筏幻、導入(兩張圖片對比鋼,引出故事)
 ∪狻(一)第一張圖片
  1.瞧奉,誰來了扒毯鎩?我們一起打個招呼吧射壕料。
  2.今天呀澇,鼠小弟特別高興食染,因為他身上穿了一件新衣服俏。瞧很盯,這是一件什麼樣的衣服呀?(PPT出示紅色的小背心)
  3社、“這是媽媽給我織的小背心慚汾撢,很好看鼠小弟穿著紅色的小背心鋁橫,多麼開心起,多麼神氣笆 繁 !我們一起來學一學神氣的樣子乓廣。”(集體學神氣樣子)
 】肜撲骸(二)第二張圖片
  1.剛剛鼠小弟還這麼開心稗陌釘,這麼神氣娠,現在它怎麼啦?
  2.它為什麼不開心敖剮潛紜?(它的小背心變得又大又長)
  3.想知道稼肯乏,為什麼這件小背心會變成這樣嗎?這里有一個好听的故事贛,我們一起來听一听料瑪挾。

  二皇頭、分段欣賞
 ﹀欏(一)欣賞第一段棠痢盛︰(鴨子)
  1.(教師念嘎嘎嘎肝,做鴨子動作)誰來了?你們怎麼知道?
  2.小鴨子在干嘛呢?他在想些什麼?
  3.鼠小弟會把小背心借給小鴨子穿嗎?為什麼?如果你想向別人借東西皮握確,你會怎麼說呀?我們一起用有禮貌的聲音問問鼠小弟吧?
  教師小結棵恆︰因為小鴨子有禮貌而鼠小弟又很大方所以小鴨子穿上了鼠小弟的小背心別罰帽。
  4.小背心穿在小鴨子身上贍畦,感覺怎麼樣?哎呀擋,有點緊迸塘欄,不過還挺好看的!”小鴨子很開心呢另。
 』放鼓ゃ(二)欣賞第二段荷寥訟︰(猴子)
  1.這次又是誰來了呢?(幼兒說出來後請孩子模仿動作)
  2.小猴子在干嘛呢?他在想些什麼?
  3.小鴨子答應了段嘔姑。瞧!猴子穿上小背心感覺舒服嗎?你從哪里看出來他穿著不舒服?(觀察模仿動作辭奇紛,表情)為什麼會不舒服?(猴子比小老鼠長得大)穿上這麼小的背心蛇弧敗,猴子還是挺喜歡的槐,他說嘆鞍︰“哎呀對杠乳,有點緊榷,不過還挺好看的!”
 Π選(三)欣賞第三段豁肪飄︰(海獅慰完、獅子)
  1.看膳灰揮,小猴子又遇到了誰呢?
  2.海獅穿上小背心舒服嗎?什麼表情按┬啤?
  3.接著履,海獅遇到誰呢?(請幼兒猜蝕,比海獅大的動物)
  4.獅子穿上小背心會怎麼說?(請個別幼兒說說)繳怠秋。
 】圓閭恰(四)欣賞第四段蔫饒性︰(小馬糞囪、大象)
  1.誰來了呢?(馬兒的叫聲)
  2.想一想小馬會對獅子說什麼呢(老師扮演穿小背心的獅子巫魏銅,師幼共同完成對話)
  3.誰來了?(大象)
  4.我請小朋友來扮演小馬和大象屠,誰想來表演一下?(幼兒完成對話)
  5.你們覺得小老鼠看到大象穿著他的小背心會是怎麼樣的表情!

  三叉、 回憶繪本
  1.我們一起來想一想赫午,小背心都被哪些動物穿過?(請孩子們來幫忙排列)
  2.為什麼鼠小弟穿在身上好好的一件背心第濟掇,穿上其它小動物的身上就變了樣呢?
  3.我們一起看看這些動物穿上鼠小弟的背心風顴,都是什麼樣的表情?它們的手有怎樣的變化?
  4.現在你們終于知道拷及,為什麼這件小背心會變得這麼大了吧?
  教師小結淪︰因為借衣服的動物朋友越來越大甭撈,所以鼠小弟的衣服越變越大泉工磺。

  四補、引出結局
  1. 事情很糟糕睹裂犬,可是沒關系躺,我們一起想想什麼辦法讓鼠小弟重新變得快樂?
  2. 我們看看動物朋友們想到了什麼好辦法?現在鼠小弟現在的心情是怎樣的?
  小結委骸卻︰雖然小背心不能穿了莆,但是它們想到把小背心當成秋千巒鹿,讓鼠小弟在大象的鼻子上盡情的玩耍牆從烤。鼠小弟把背心借給朋友們鞭,讓他們獲得了快樂固。當鼠小弟難過的時候勾雇亥,動物朋友們也想到了讓鼠小弟快樂的辦法妊惶,相互幫助就能一起獲得快樂!
  延伸段恥桂︰你們覺得誰穿上小背心最滑稽呢……

  活動反思澄蒼里︰
  “鼠小弟的背心怎麼了?”這個被我認為十分開放的問題人兜,其實質並不開放攔,仔細想想狗,這更象一個概括性的問題飄屏秋,如果孩子要問答這個問題肌侵賂,他們必須已經完全理解了這個故事的內容洽嬌,然後用提煉過的語言來概括這個故事丟茨瓜,這樣才算真正地回答了這個問題布,如果孩子們像我一開始設想的那樣回答問題畝妊眠,不就“偏題 ”了嗎?也就是說刷哀,那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們在認真思考這個問題鎢拆,同時也理解了問題帝,所以面對這樣一個超出他們表達能力範圍的問題授,當然不知從何下手了腳。
  我們沒想到的細節孩子們卻想到了侈食,而孩子們的想法卻總是被我們在不經意間忽略花婦。在設計活動時哆尾頃,我很少站在孩子的角度想問題嗣奉,時常將自己的主觀猜測替代孩子的實際需求與想法闢。人們常說“教學互助”梳紅陷,我想這不僅指教學的方法腦化惦,更重要的是將她融入到自己的教學觀念中去攤椽,“教”和“學”是一個雙邊的活動過程駿藏,老師將自己認為有益于幼兒的內容傳授給學生時偶,也要考慮到孩子的實際能力與學習水平彌入肪,為他們創設輕松自由的學習環境倆,讓孩子用自己喜歡的方式探索思考藏散垃,而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路樂斧,這樣才能使每一次活動充滿快樂自主的氛圍牟。

小百科魂下縛︰背心指沒有袖子和衣領的衣服什,夏天時穿比較涼爽卷妊,顯現身材的衣服誠陳恫。

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